《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
【教学设想】
阅读《记梁任公先生的一次演讲》一文相关教案数篇，均按部就班讲解，或顺序略有调整；经研究文本，窃以为抓住“有学问、有文采、有热心肠”既能突出梁任公先生的特点，又能为任公先生的演讲张目——通过演讲内容来印证这三个关键词。吾自以为得之，深思之，熟虑之，书写学案一篇，与同道共勉。
一、学习目标：
1.搜集梁启超及梁实秋的生平；
2.通读全文，画出自己有感觉的句子，并试着品读；
3.分析人物形象，学习作者表现人物的方法。
二、学习过程
1.人物介绍：
梁启超(1873-1929)字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，近代维新派的领袖和学者，参与公车上书（戊戌变法）、云南起义、与康有为并称“康梁”，著有148卷，合编为《饮冰室合集》，代表作有《少年中国说》。
梁实秋（1902－1987）原名梁治华，浙江杭县(今余杭)人，现代著名散文家、文学评论家、翻译家，作品有《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，翻译《莎士比亚戏剧全集》，主持编纂《远东英汉大辞典》。
2.通读，品读细节，找出文章的中心句子（学生自由发挥，略举两例）
【外貌】短小精悍秃头顶宽下巴穿着肥大长袍步履稳健风神潇洒左顾右盼，光芒四射
作用：突出了梁启超作为学者独特的风采——稳健潇洒；
【语言描写】“启超没有什么学问”“可是也有一点喽”。
作用：显示了梁启超谦逊而又自负。
3.文眼：有学问、有文采、有热心肠
文章的最后一段第一句：有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
这句话是文章的文眼，转化为陈述句：梁启超是一个有学问、有文采、有热心肠的学者。
预设：这个问题对学生而言可能比较难，可以通过提示学生，先明确；最好是先让学生品读文章语言，然后自然而然地归纳出梁启超的作为学者的这三个特点。
【有学问】
A.侧面描写：那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。(对比政治成就凸显学术威望和影响)
B.正面描写：他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观（治学严谨、认真）
C.语言描写：“启超没有什么学问”“可是也有一点喽”。（谦逊而又自负。）
【有文采】
A.正面描写：先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
B.侧面描写：他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
【有热心肠】
解疑：文中“热心”二字，当是”感情充沛“之意，非今所谓“热情、热忱”之意。
A.直接描写：我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：
公无渡河，
公竟渡河！
渡河而死，
其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
（这个细节是既能体现有文采，又能体现热心肠，更突出后者，没有充沛的感情，只有技巧是无法达到这种效果的。）
B.侧面描写：我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
（启发学生思考学习和生活，所有学习所得和生活经历都会在生命中留下印记，等到了适当的机会都会触发。）
【备注】
1.《古诗源》：“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”
《古今乐府》：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。
2.闻一多谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引《公无渡河》：
梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”！然后再重复地念：“公、无、渡、河，”“好！”“公、无--渡、河，”“好！”“渡河--而死--，当奈--公何！”“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板擦过，这首古诗就算讲完了……闻先生回忆完后，把声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样！”
三、理清思路课文可分为三部分。
第一部分（第1段）：简述背景，为写演讲作铺垫。
梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分（第2—9段）：描写这次演讲的主要情况。
1.演讲稿
2.演讲的时间、地点和人物,形象、神采
3.开场白、语音语调。
4.诵读
5.背诵
6.演讲的效果
第三部分（10）：点明梁任公作为学者的主要特点。
四、文章指瑕：（这部分如果有学生问及，就细讲；没有学生问及，则不讲。）
五、板书：
记梁任公的一次演讲
梁实秋
有学问
有文采
有热心肠
六、小结
这篇课文通过记事来写人，再现了梁任公先生的一次演讲来表现梁任公的“有学问、有文采、有热心肠”的特点，表达了对老师的崇敬之情，文短而情长。