《离骚（节选）》教案

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### 教学目标
１、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识。
２、疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力。
３、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
４、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感，树立正确的人生观和世界观。
### 教学重难点
１、比喻、对偶。
２、屈原的精神及理想。
３、背诵。 
### 教学思路
介绍背景引起兴趣，朗读帮助理解，领会情感，讨论明确问题，再练习以深化。
### 教学方法
诵读法  讲授法  讨论法  练习法
### 教学时间
三课时
### 教学过程
##     第一课时
一、导入
1、学生谈谈屈原：“我”知道的屈原  屈原与溆浦
2、利用多媒体展示几组屈原的图片
3、、介绍作者及背景
二、屈原生平
1、屈原
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。 
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 
    屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。 
    今天我们就来学习他的代表作《离骚》（节选）。 
2、楚辞 
    楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。 
楚辞的特征，宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”除此之个，《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。 
3“离骚”的含义 
    关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记•屈原列传》中释为“离忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者，则有人据《大招》“伏戏《驾辩》。楚《劳商》只”及王逸注“《驾辩》《劳商》，皆曲名也”，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。 
三、诵读课文 
1.放录音，学生听，正字正音。
修姱（    ）    鞿（   ）羁     謇（  ）朝谇（  ）   蕙（   ）纕（    ）
揽茝（    ）    谣诼（   ）     忳（   ）郁邑       佗（    ）傺（    ）
溘（    ）死    鸷（    ）鸟    方圜（   ）          攘（   ）诟（    ）
延伫（   ）    芰（   ）荷    岌岌（    ）
2、第二遍，学生跟读，注意朗读节奏。
老师总结： 
（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。 
（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。 
3、学生齐读，注意节奏和语气，体会思想感情。
四、整体把握课文
1、要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。 
2、要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理课文思路。 
    明确：四句为一节，全文共13节。
1-7节作者自述受屈遭贬的原因，表示不愿同流合污。 
8-13节表现了作者追求美政，九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民，献身理想的爱国感情。 
五、布置作业
    熟读课文第一部分。

##     第二课时
一、复习导入
1、检查练习
表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句： 
刚正不阿，一身正气：        伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 
疾恶如仇，不同流合污：      宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 
洁身自好，自我完善：        民生各所乐兮，余独好修以为常。 
坚持真理，献身理想：        亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 
忧国忧民，热爱祖国：        长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。  
2、学生齐读课文
二、讲授课文
1、第一部分（1-7）作者自述受屈遭贬的原因，表示不愿同流合污。
⑴长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
        我长叹息地禁不住要洒下眼泪，我哀怜着人民的生涯多么艰苦。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
        我虽然是爱好修洁而自制花环，在清早做成，晚上便已被人折毁。
⑵既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 
        不怕他就毁坏了我秋蕙的花环，我又要继续着用白芷花来替代。 
亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。
        说到头是我自己的情愿而心甘，纵使是死上九回我也不肯悔改。
⑶怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 
          怨恨君心荒唐啊，始终不能体察民心。 
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
你周围的侍女嫉妒我的丰姿，诽谤我好做淫荡之事。 
⑷固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
         世俗本来善于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。 
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
         违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度。
⑸忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
        我忧郁失意啊，我孤独地遭受着今世的穷困。 
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 
        宁愿突然死去而魂离魄散，也不肯同乎流俗，屈节卑躬。 
⑹鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
         鹰和隼不能够和凡鸟同群，原来是自古以来就是这样。 
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？
         哪有方和圆能够互相通融？哪有曲和直能够一概相量？ 
⑺屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
         我委曲着情怀，抑制着意气，我忍受着谴责，排遣着羞耻。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
         伏清白之志而死忠贞之节，本是前代的圣人之所称许。
提问：①、第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么？这一节在文中起什么作用？ 
明确：诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮，謇朝谇夕替 ”两句启下。
    ②、屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？ 
明确：小人投机（“众女”“谣诼”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。 
    ③、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？  
明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。 
2、第二部分（8--13）表现了作者追求美政，九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民，献身理想的爱国感情。 
⑻悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
         后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。 
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
         转过我的车马返回原路，要趁着这迷途未远赶快罢休。 
⑼步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
         把马辔解了，让它在兰皋逍遥，在椒丘上驰驱，暂时休息。 
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
        我不想再上前者以遭受祸殃，我要退回故乡修理我的旧衣。 
⑽制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
       我要把碧绿的荷叶裁成上衫，把洁白的荷花缀成下裳。 
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
       没人知道我也就罢了，只要我的内心是真正地芬芳。 
⑾高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
        要把头上的冠戴加得高而又高，要把项下的环佩增得长而又长。 
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
        芳香和污垢纵使会被人混淆呀，只我这清白的精神是丝毫无恙。 
⑿忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
        我忽然又回过头来放开眼界，打算往东西南北去四处观光。 
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
        我的花环是参差而又多趣呀，馥郁的花气啊会向四方远飏。 
⒀民生各有所乐兮，余独好修以为常。
        世上的人们任凭他各有所好，而我的习惯是专于爱好修洁。 
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
        就把我车裂了我也不肯变更，难道我的心怕受人威胁？ 
三、小结课文内容
    结构图： 
         前    政治理想：哀民生、遵规矩、施美政 
         七    政治遭遇：灵修不察、众女嫉余、时俗工巧 
         节    心   志：屈心抑志、九死未悔

后    退隐的闪念：回车复路、退修初服 
         六             
         节    爱 国 决 心：好修为常、体解未变 
四、布置作业
（1）区别下列各组划线词的意义和用法。
    之    哀民生之多艰
          高余冠之岌岌兮
    固    固前圣之所厚
          自前世而固然
    以    长太息以掩涕兮
          既替余以蕙纕兮
          竞周容以为度
    虽    余虽好修姱以鞿羁兮
          虽九死其尤未悔
          虽体解吾犹未变兮
（2）指出下列句子的句式特点。
      不吾知其亦已兮
      长余佩之陆离

##     第三课时
一、检查作业
    之    哀民生之多艰         之：主谓之间，助词，取消句子独立性，不译。
          高余冠之岌岌兮       之：定语后置的标志词。
    固    固前圣之所厚         固：本来。
          自前世而固然         固：原来
    以    长太息以掩涕兮       以：
          既替余以蕙纕兮       以：因为
          竞周容以为度         以（之）为，把……作为
    虽    余虽好修姱以鞿羁兮   虽：虽然
          虽九死其尤未悔       虽：即使，纵使
          虽体解吾犹未变兮     虽：即使
（2）指出下列句子的句式特点。
      不吾知其亦已兮        宾语前置
      长余佩之陆离          定语后置
二、重点语句赏析
    ①第1节：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
        前两句发感慨，同情人民生活的艰难。“民生”也可理解为“人生”，即自叹人生多艰。这两句承上启下。后两句极写不为楚君所容。为什么“朝谇而夕替呢”？ 
        原因是以下几个： 
        A．“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。 
        B．灵修浩荡，“终不察夫民心”。 
        C．“众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫”。 
        D．“固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”。 
        而自己的态度是“亦余心之所善兮，余不忍为此态也”，鸷鸟不群，“异道”难以相安，宁肯“伏清白以死直”“固前圣之所厚”。从而揭示自己的情怀，表达“九死其犹未悔”的意志。 
        ②第二节： 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
        这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈。真可说是一条铁骨铮铮的汉子。屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑，一会说他穿着奇装异服，一会又说他面容姣好，肯定是个善淫之辈。这群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，竞相谄媚，把朝廷弄得乌烟瘴气。屈原下决心绝对不和他们合流，他自比不合群的鸷鸟，孤傲、矫健，“自前世而固然”，他不想改变，也无法改变，这就像方圆不能周，异道不相安一样。在这里，屈原清楚地预感到了自己的结局，但他并不后悔自己的选择。句中“虽九死其犹未悔”和同出自于《离骚》的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子。 
③赏析第三节：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓以善淫。 
      这几句诗使抒情主人公除了作为政治家和诗人的自我形象出现外，又常幻化为，一个美丽而遭逢不幸的女子。她有爱美的天性，喜欢用芳洁的东西修饰自己，还亲手栽培了许多芬芳的草木。起初与丈夫(“灵修”有时也可理解为丈夫)缔结了婚约，后来却受到众女的嫉妒和谗毁，终于被抛弃。这一条“美人香草”式的寓意伏线和诗人的政治抒情叠合在一起，造成《离骚》全诗特有的写实与虚拟二重世界相互交融、迷离惝恍的艺术效果，给全诗增添了绰约的风姿和芳菲的情韵。 
④赏析第十三节：民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 
     这几句诗所表现出的诗人自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。经过激烈的思想斗争，他不仅又回到了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定。通过这一段情感的抒发，诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个面  ——理想与现实的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来了，继之又更加坚定地作出了选择。
三、语言特色
       《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。 
        首先，大量运用了比喻象征的手法。如：①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝” 比喻自己的美德）②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行）③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（“绳墨” 喻指准绳、准则）④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）⑥制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好 ）
      其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟” “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。 
      再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。 
四、抒情主人公形象
   《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治（“规矩”“绳墨”），主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艰” “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”），反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”）。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。 
五、布置作业
1、熟读背诵课文。
2、查找屈原所处时代的相关资料，分析屈原之死的社会原因和个人原因。请大家写一篇700字以上的论文，阐明自己的观点。

标签: 教学

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